РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

^ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߝНОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߝИЯ

Программа РґСѓС…РѕРІРЅРѕ-нравственного СЂР°Р·РІРёС‚РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ Рё воспитания (далее – Программа) создана РЅР° РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРЅРѕРІРµ требований Федерального государственногРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕ образовательного стандарта Рё Концепции РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РґСѓС…РѕРІРЅРѕ-нравственного воспитания Рё развития РћРЎ «РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߨкола 2100В» (авторы Р .Рќ. Бунеев, Р”.Р”. Данилов, Рћ.Р’. ЧиндилРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРІР°, Рў.Р”. Шапошникова).

РћСЃРЅРѕРІРЅРѕРµ содержание ПрограРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯјРјС‹ представлено РІ РІРёРґРµ схемы:


Схема: Духовно-РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽равственное развитие Рё воспитание младших школьникРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРІ РІ Образовательной системе «Школа 2100В»



1. Цели РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и задачи


    1. Цель: кого мы воспитываем?

Цель образРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾вательного процесса: развитие Рё воспитание С„СѓРЅРєС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߆ионально грамотной личности, человека нравствРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРЅРѕРіРѕ, культурного, деятельного СЃРѕР·РёРґР°С‚РµР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ, гражданина, присвоившего общечеловеческие Рё РЅР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߆иональные ценности.

Следовательно, воспитРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°С‚ельная цель – развитие определённых челРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾веческих качеств личности, отражающих СЃРІРѕРµРѕР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀азный нравственный портрет школьника.

^ РќСЂР°РІС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃС‚венный портрет идеально воспитанного РјР»Р°РґС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߈его школьника.

Для этого достаточно РїРµСЂРµРІРµСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚Рё РІСЃРµ основные ценности РІ форму Р¶РµР»Р°РµРјС‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ… качеств личности:

Добрый, РЅРµ причиняющий зла РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ¶РёРІРѕРјСѓ

Честный и справедливый

Любящий Рё заботливыРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№

Трудолюбивый и настойчивый

Творящий Рё оРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱ерегающий красоту РјРёСЂР°

Стремящийся Рє Р·РЅР°РЅРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏРј Рё критично мыслящий

Смелый и решительный

СвоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱одолюбивый Рё ответственный

РЎР°РјРѕСЃС‚РѕСЏС‚РµР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߌный Рё законопослушный

Чувствующий СЃРІРѕСЋ СЃРІС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏР·СЊ СЃРѕ СЃРІРѕРёРј народом, страной, культурой

Р‘РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ежно относящийся Рє слову, Рє СЃРІРѕРёРј речевым поступкаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯј

Патриотичный (готовый поступиться СЃРІРѕРёРјРё РёРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ересами ради «своих» - класса, школы, РіРѕСЂРѕРґР°/сеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»Р°, Р РѕСЃСЃРёРё)

Толерантный (уважающий РґСЂСѓРіРёС…, РЅРµ похоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ¶РёС… РЅР° него)

^ 1.2. Задачи: что мы воспитываем?

Для РїСЂРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߆есса воспитания задача заключается РІ том, С‡С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РѕР±С‹ помочь человеку принять конкретное правило, идРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµСЋ (ценность) как важное основание РїСЂРё выборе РїРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁тупка. Таким образом, перечень РІРѕСЃРїРёС‚Р°С‚РµР»СЊРЅС‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ… задач – это перечень ценностей, которые рРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵбёнок должен присвоить, СЃ точки зрения общРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵства

Р’ Программе используется СЃРёСЃС‚РµРјР°С‚РёР·Р°С†РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ ценностей – РїРѕ условным «направлениям РІРѕСЃРїРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ательной работы», которые образно отраРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߶ают цели развития РґСѓС…РѕРІРЅРѕРіРѕ РјРёСЂР° школьников.

РќР°РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀авления воспитания

^ ДОБРЫЕ ЧУВСТВА, МЫСЛИ И ПОРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߡТУПКИ (ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННОГО ЧУРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ’РЎРўР’Рђ, ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ И ГОТОВНОРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߡТИ СОВЕРШАТЬ ПОЗИТИВНЫЕ ПОСТУПКИ, Р’ ТОРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯњ ЧИСЛЕ РЕЧЕВЫЕ)

РЎРўР РђРќРђ ГРАЖДАН (ГРАЖДАРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯќРЎРљРћ-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)

^ РўР РЈР” ДЛЯ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ (ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ®Р‘ИЯ, СПОСОБНОСТИ Рљ ПОЗНАНИЮ)

ЗДОРОВЬЕ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߢЕЛА И ДУХА (ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РђР—Рђ ЖИЗНИ)

ПРИРОДА – РќРђРЁ ДОМ (ЭКОЛОГИЧЕРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЎРљРћР• ВОСПИТАНИЕ)

^ РљР РђРЎРћРўРђ РЎРџРђРЎРЃРў МИР (ЭСТЕРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߢИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)

Задачи:

ДОБРЫЕ ЧУРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ’РЎРўР’Рђ, МЫСЛИ И ПОСТУПКИ (ВОСПИТАНИЕ НРРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯђР’СТВЕННОГО ЧУВСТВА, ЭТИЧЕСКОГО СОЗРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߝАНИЯ И ГОТОВНОСТИ СОВЕРШАТЬ ПОЗИТИВНРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«Р• ПОСТУПКИ, Р’ РўРћРњ ЧИСЛЕ РЕЧЕВЫЕ).

^ Человек и РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ люди

Жизнь человека

Добро, правила морали Рё уРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼ение делать нравственный выбор

Р’Р·Р°РёРјРѕР·Р°РІРёСЃРёРјРѕСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СЊ интересов личности Рё общества

РЎРІРѕР±РѕРґР° Рё РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ава личности

Честь и достоинство

ПризнаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёРµ СЃРІРѕР±РѕРґС‹, прав, чести Рё достоинства РґСЂСѓРіРёС… людей, РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽еобходимость договариваться РґСЂСѓРі СЃ РґСЂСѓРіРѕРј, вРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷аимодействовать

Разумное управление СЂРµС‡СЊС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЋ как гарантия достойных поступков личности

РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ”ружба Рё взаимопомощь

Справедливость Рё РјРёР»РѕСЃРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂРґРёРµ

Духовная безопасность («добрый челРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾век РІ РјРёСЂРµ, РіРґРµ есть зло»)

Семья

Любовь Рё РІРµСЂРЅРѕСЃС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊ

Здоровье, достаток

Почитание родителей

ЗРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰бота Рѕ старших Рё младших

Забота о продолжении РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ рода.

^ РЎРўР РђРќРђ ГРАЖДАН (ГРАЖДАНСКО-ПАТРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߠИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)

Патриотизм

Р›С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЋР±РѕРІСЊ:

ГраждаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅСЃС‚венность

Долг (перед семьёй, предками, С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃС‚раной)

Служение Отечеству

Закон и правопорядок

РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߟравовое государство Рё гражданское РѕР±С‰РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁тво

Многообразие культур Рё народов единой стрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РЅС‹

Равенство культур и народов России

РўРѕР»РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀антность (признание права РґСЂСѓРіРѕРіРѕ быть В«РЅРµРїРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ…ожим РЅР° тебя» Рё диалог разных людей)

^ ТрадициРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾нные религии Рё светская культура

РЎРІРѕР±РѕРґР° СЃРѕРІРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁ти Рё вероисповедания

Представления традициоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ных религий Рё светской культуры Рѕ религиозных идеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰лах (вера, религиозное мировоззрение, религиозРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ая жизнь)

Толерантность РІ отношениях РјРµР¶РґС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѓ верующими разных религий Рё атеистами.

ЧелРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾вечество

Многообразие культур и народов мира

РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߠавенство Рё независимость народов Рё госуРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴарств РјРёСЂР°

Мир во всем мире

Международное СЃРѕС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀удничество

Прогресс человечества

^ РўР РЈР” ДЛЯ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߡЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ (ВОСПИТАНИЕ ТРУДОРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߛЮБИЯ, СПОСОБНОСТИ Рљ ПОЗНАНИЮ)

РўСЂСѓРґ Рё С‚РІРѕСЂС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇ество

Трудолюбие (значимость труда Рё потреРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱ность РІ нём)

Созидание Рё творчество (самоцРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵнность труда)

Уважение Рє труду, бережное РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕС‚ношение Рє его результатам.

Р¦РµР»РµСѓСЃС‚СЂРµРјР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‘нность Рё настойчивость

Наука

Знание

РЎС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀емление Рє истине Рё критичность мышления.

Научная кРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰ртина РјРёСЂР°

^ ЗДОРОВЬЕ ТЕЛА И ДУХА (ВОСПИТАРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߝИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ)

Р—РґРѕСЂРѕРІСЊРµ С„РёР·РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇еское Рё душевное (психологическое, нравственнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРµ)

Здоровье личное, близких и всех людей

ЗдоровьРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ человека, общества Рё РїСЂРёСЂРѕРґС‹

Здоровый образ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ¶РёР·РЅРё

^ ПРИРОДА – РќРђРЁ ДОМ (ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ’ОСПИТАНИЕ)

Жизнь и эволюция

РџСЂРёСЂРѕРґР° роднРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРіРѕ края

Заповедная природа

Планета Земля

Р­РєРѕР»РѕРіРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇еское сознание

^ РљР РђРЎРћРўРђ РЎРџРђРЎРЃРў МИР (ЭСТРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)

Духовный РјРёСЂ человРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРєР°

Красота РІ творениях РїСЂРёСЂРѕРґС‹ Рё человека (РёСЃРєСѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁ство)

Гармония


    1. ^ Ограничения: какова роль РЅР°С‡Р°Р»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊРЅРѕР№ школы РІ воспитании личности

ВышеперечисленныРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ ценности постепенно РІС…РѕРґСЏС‚ РІ духовный РјРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂ человека РЅР° протяжении всей его жизни. Таким обраРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ·РѕРј, решение этих воспитательных задач начинРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰ется РґРѕ начальной школы Рё РїСЂРѕРґРѕР»Р¶Р°РµС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃСЏ после, Дошкольник может отличить РґРѕР±СЂРѕ РѕС‚ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷ла РІ простых житейских ситуациях, РЅРѕ уверен, чтРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕ РІСЃРµ люди, как РІ сказках, делятся РЅР° плохих Рё С…РѕСЂРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ€РёС…, что РЅР° любые РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ есть «правильные» отвРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵты.

Понятно, что это РЅРµ так. Осознание этогРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕ Рё составляет «воспитательное новообразоваРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ие» начальной школы. РЎ помощью педагогов РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼ладший школьник начинает приводить РІ систему СЃРІРѕРё вРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷гляды РЅР° РјРёСЂ, СЃРІРѕС‘ отношение Рє нему. РћРЅ начинРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰ет понимать, что жизнь РЅРµ похожа РЅР° сказку, чтРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕ РѕРЅР° сложнее Рё противоречивее, что РІ ней РїРѕСЃС‚РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏРЅРЅРѕ встречаются ситуации, требующие РЅРµРїСЂРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁того нравственного выбора между разным понимРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰нием РґРѕР±СЂР° разными людьми, между доброРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯј для РѕРґРЅРёС… Рё злом для РґСЂСѓРіРёС… Рё С‚.Рґ., что каждый дРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵлает этот выбор сам Рё РЅРµ существует готовых РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРґРёРЅСЃС‚венно правильных решений Рё С‚.Рґ. И совесть, кРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°Рє развивающееся нравственное сознание, СЃРїРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРѕР±РЅР° оказывать влияние РЅР° выбор того или РёРЅРѕРіРѕ решРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёСЏ.

Обозначить эти проблемы (моральные дилРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРјРјС‹) РІ начальной школе можно, Р° РІРѕС‚ РЅР°СѓС‡РёС‚СЊС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃСЏ самостоятельно решать РёС… Р±РѕР»СЊС€РёРЅСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РІРѕ младших школьников ещё РЅРµ РІ состоянии. Это РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷адача следующих ступеней развития личности.

^ Р§С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚Рѕ может воспитать школа РІ человеке, живущем РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ современном РјРёСЂРµ?

Действительно, современный иРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅС„ормационный РјРёСЂ противоречив Рё нередко агрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵссивен. Зачастую исходящее РёР· разных источРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёРєРѕРІ воздействие (СМИ, реклама Рё РїСЂ.) противоположРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРѕ целям Рё задачам РґСѓС…РѕРІРЅРѕ-нравственного воспитРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РЅРёСЏ учащихся.

Да РѕС‚ школы нельзя требовать РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߟОЛНОГО решения задач воспитания. РњС‹ можем пРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾влиять РЅР° часть того РјРёСЂР°, РІ котором живет школьРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёРє – работая СЃ родителями, устанавливая РєРѕРЅС‚Р°РєС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚С‹ СЃ культурными Рё общественными РѕСЂРіР°РЅРёР·Р°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ†РёСЏРјРё. Р’СЃРµ это вместе Рё есть содержание нашеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ воспитательной работы.

Роль же педагога РІ рРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰звитии нравственных качеств ученика велика; поступки, С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ечевое поведение учителя являются для С€РєРѕР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊРЅРёРєР° СЏСЂРєРёРј примером, образцом для РїРѕРґСЂР°Р¶Р°РЅРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ.

^ 2. Содержание воспитательной работы

Что РІРѕСЃРїРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ывает наших детей?

Воспитывает человека РІСЃСЏ среРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯґР°, РІ которой РѕРЅ живёт, – то общество, которое его РѕРєС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ужает (семья, школа, РіРѕСЂРѕРґ/село), те люди, СЃ кРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕС‚орыми РѕРЅ общается РїСЂСЏРјРѕ или через посредникРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРІ (РєРЅРёРіРё, телевизор, компьютер Рё С‚.Рї.).

Воспитание РґР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ педагога – это процесс целенаправленный Рё РІС‹СЃС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀оенный. Осознанная цель (портрет желРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰емых человеческих качеств) переводится РІ РєРѕРЅРєСЂРµС‚РЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹Рµ задачи (передача системы ценностей), РїРѕРґ кРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕС‚орые подбираются средства решения, спосоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱ные развить нужные качества личности, поРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼очь ребёнку принять духовные ценности РІ своРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ внутренний РјРёСЂ.

^ Из каких «атомов» Рё «кирпичиков» стрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾ится процесс воспитания личности?

РћСЃРЅРѕРІРѕР№ Р»СЋР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹С… средств воспитания является то, что можно СѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁ловно обозначить как РґРѕР±СЂРѕРµ дело. Это некРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРµ действие СЃ участием ребёнка, РІ котором проявляРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵтся та или иная духовная ценность – правило, РёРґРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ. Ребёнок же либо слушает, «как надо» себя вРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵсти, либо наблюдает «правильное» поведениРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ, либо участвует РІ действии, сам выбирая «добрыРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№, правильный» поступок.

^ РќР° каких СѓСЂРѕРІРЅСЏС… может Р±С‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СЊ принята ценность (решена задача РІРѕСЃРїРёС‚Р°РЅРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ)?

Механизм принятия учеником конкретных С†РµРЅРЅРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃС‚ей (идей, правил поведения) обеспечивают РѕРїСЂРµРґРµР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‘нные средства: осмысление ценностей Рё прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РєС‚ические действия РЅР° РёС… РѕСЃРЅРѕРІРµ.

^ Какие РґРµР№С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁твия РІ процессе воспитания можно планировать, РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° какие нет?

Поскольку человека реально РІРѕСЃРїРёС‚С‹РІР°РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ сама жизнь, среда общения, Р° РЅРµ отдельные шкоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ьные мероприятия, то РјРЅРѕРіРёРµ воспитательные шРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РіРё спланировать невозможно. Осмысление ценРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ости может предшествовать практике, Р° может проиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷ойти Рё значительно позже. Так, например, дРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰леко РЅРµ каждый школьник может СЃС„РѕСЂРјСѓР»РёСЂРѕРІР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СЊ, что такое справедливость, РЅРѕ регулярно испоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ьзует суть этого понятия РІ отношениях СЃ РґСЂС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѓРіРёРјРё, заявляя: «это несправедливо» или «так будРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС‚ справедливо».

Большинство добрых дел, состРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰вляющих процесс воспитания, возникает РЅР° уроках, перРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵменах, РЅР° школьном РґРІРѕСЂРµ спонтанно. Важно, чтРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕР±С‹ Сѓ учителя изначально была установка РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅР° РґРѕР±СЂРѕРµ отношение Рє детям, отказ РѕС‚ позиции «нРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰казывающего наставника» Рё переход РІ позицию «РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯґРѕР±СЂРѕРіРѕ помощника», который терпеливо реагирует РЅР° вРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾зникающие ситуации, помогает детям РѕСЃРјС‹СЃР»РёРІР°С‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊ Рё принимать важные идеи Рё правила поведения (духРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾вные ценности). И главное – это положительныРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ личный пример учителя, Р° РЅРµ нотации Рё наказаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёСЏ. Только таким образом можно строить СЃ ученикРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РјРё партнёрские отношения, основанные РЅР° равРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵнстве сторон Рё РЅР° доверии РґСЂСѓРі РґСЂСѓРіСѓ. Это нРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵпростой личностный выбор педагога, РЅРѕ только РѕРЅ, нРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° наш взгляд, может способствовать подлинному кРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰ждодневному нравственному воспитанию личнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾сти.

Р’ то же время вполне поддаётся планироваРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёСЋ та часть «добрых дел», которые принято нРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰зывать системой воспитательных мероприятий (праРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ·РґРЅРёРєРё, СЌРєСЃРєСѓСЂСЃРёРё, классные часы, специальныРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ СѓСЂРѕРєРё Рё С‚.Рї.), которые, РјС‹ убеждены, нельзя планирРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾вать ради «галочки» РІ отчёте или только ради иРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅС„ормирования ребят Рѕ каких-то ценностях. Р’СЃРµ С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߍти мероприятия можно использовать для РґРІСѓС… ваРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߶ных педагогических действий:

1)^ Моделировать СЃРёС‚СѓР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ†РёРё, требующие нравственного выбора, РєРѕРіРґР° слеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴование понятным идеям Рё правилам противоречит РѕР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃС‚оятельствам, РґСЂСѓРіРёРј правилам, собственным иРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅС‚ересам Рё С‚.Рї. Лишь сознательно РјРѕРґРµР»РёСЂСѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ такие ситуации, РјС‹ можем планировать то, как будеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯј помогать ребятам делать нравственный выбор, РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁кать выход РёР· затруднительной ситуации. НаприРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼ер, рассаживая ребят для РіСЂСѓРїРїРѕРІРѕР№ СЂР°Р±РѕС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹, РјС‹ можем определить РґРІСѓС… лидеров РІ РѕРґРЅСѓ комаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРґСѓ, провоцируя определённый конфликт, чтобы РІ С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ…РѕРґРµ работы помочь ребятам искать выход РёР· тРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РєРёС… ситуаций, соблюдая правила вежливости. Или жРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ, отправляясь РЅР° СЌРєСЃРєСѓСЂСЃРёСЋ РІ музей, можно РґРµР»РёРєР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РЅРѕ предложить любителю граффити сравнить СЃРІРѕРё прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾изведения СЃ творениями мастеров. Однако сдРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵлать это РЅРµ для того, чтобы унизить или РІС‹СЃРјРµСЏС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СЊ школьника, Р° так, чтобы РѕРЅ сам постарался РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽айти общее Рё различное – увидел Р±С‹ конфликт мРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵжду РЅРёР·РєРёРј Рё высоким представлением Рѕ С‚РІРѕСЂС‡РµСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РІРµ. Либо, анализируя какой-либо кинофильм (видеофильм), С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚актично обратить внимание РЅР° речь героя, испольРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷ующего РіСЂСѓР±СѓСЋ лексику, предоставить ученику возмРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾жность самому найти нравственное решение поРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯґРѕР±РЅРѕР№ речевой ситуации.

2) ^ Осуществлять СЃ РґРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СЊРјРё рефлексию ситуации – обсуждать Рё РѕСЃРјС‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁ливать действия после РёС… завершения. Здесь помиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯјРѕ разговора Рѕ том, что получилось хорошо, Р° С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇то плохо, необходимо также предлагать СЂРµР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏС‚ам формулировать вывод – как стоит вести себя РІ дРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰льнейшем. РўРѕРіРґР° вместо чтения нотации Рѕ РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀авильном поведении РјС‹ получим РѕС‚ ребят самостРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕСЏС‚ельно сформулированную РЅСЂР°РІСЃС‚РІРµРЅРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѓСЋ РЅРѕСЂРјСѓ. Рђ то правило, которое придумал Рё РїСЂРёРЅСЏР» сам, испРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾лнять значительно проще Рё приятнее.

^ КогРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯґР° же учителю «заниматься воспитанием»?

Р’СЃС‘ многРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾образие добрых дел, которые РјРѕРіСѓС‚ РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СЊ РІ школе, традиционно разделяют РЅР° три РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ„ициальных РІРёРґР° деятельности.

^ 1) Урочная деятРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵльность – ценностные знания Рё опыт, РїСЂРёРѕР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀етаемые РІ рамках учебной РґРµСЏС‚РµР»СЊРЅРѕСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚Рё. Далее РІ Программе этот РІРёРґ деятельности РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обозначается как Учёба. Здесь осмысление С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߆енностей («на словах») РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ РїСЂРё решении РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽равственно-оценочных заданий РїРѕ литерРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰турному чтению, окружающему РјРёСЂСѓ Рё РґСЂСѓРіРёРј предмРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС‚ам, имеющим личностные линии развития. ПроявРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ение же ценностей «на деле» РѕР±РµСЃРїРµС‡РёРІР°РµС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃСЏ активными образовательными технологиями, С‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ебующими коллективного взаимодействия.

^ 2) ВнеурРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾чная деятельность – ценностные знаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёСЏ Рё опыт, приобретаемые учениками РІ С…РѕРґРµ СѓС‡Р°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁тия РІ специально организованных беседах, классРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ых часах, праздниках, СЌРєСЃРєСѓСЂСЃРёСЏС…, театральРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ых представлениях, работе кружков Рё С‚.Рґ. Далее РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Программе этот РІРёРґ деятельности обознРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰чается после СѓСЂРѕРєРѕРІ.

^ 3) Внешкольная деятеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ьность – начальный гражданский опыт, приобрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС‚аемый РІ процессе решения реальных РѕР±С‰РµСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚венно значимых задач или РёС… моделей (добровоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»СЊРЅРѕРµ сознательное участие РІ озелеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ении своего РґРІРѕСЂР°, создании РєРЅРёРіРё памяти своего райоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅР° Рё С‚.Рї.). Далее РІ Программе этот РІРёРґ деятельнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾сти обозначается Общественные задачи РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

^ Как осуществлять воспитание Р·Р° стенами С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߈колы?

Если РЅРµ попытаться согласовать жизнь учРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёРєР° РІ стенах школы СЃ тем, что РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ Р·Р° РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‘ пределами, то большинство воспитательных усилиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ педагогов Р±СѓРґСѓС‚ потрачены впустую. КонечнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕ, никакому образовательному учреждению РЅРµ пРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРґ силу изменить РІСЃС‘ современное общество. ОднРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РєРѕ школа может стать культурным центром РѕРїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀еделённой микросреды. Для этого РІ рамках С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РѕР№ же «внешкольной деятельности» РЅРµРѕР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ…РѕРґРёРјРѕ как РјРёРЅРёРјСѓРј сделать РґРІР° усилия.

^ 1) Выстроить коРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅСЃС‚руктивную Рё регулярную работу СЃ родитеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»СЏРјРё (семьями).

Р’ начальной школе родитеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»Рё, как правило, готовы активно участвовать РІ жизни детРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµР№, РїРѕ крайней мере, интересуются ею. Здесь ваРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ¶РЅРѕ соблюсти золотую середину: РЅРµ отгораРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߶иваться РѕС‚ родителей «режимом посещения С€РєРѕР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹В», разумно Рё избирательно относиться Рє воРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷можным предложениям СЃ РёС… стороны. Важно, как Рё РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СЃ учениками, начать выстраивать СЃ СЂРѕРґРёС‚РµР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏРјРё партнёрские отношения – формулировать взаиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼ные интересы, договариваться Рё реализовывать С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߍти договоренности, так, чтобы родители Р·Р°С…РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ели добровольно участвовать РІ жизни классРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°, школы, чтобы РѕРЅРё чувствовали, что школа – СЌС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚Рѕ РЅРµ камера хранения Рё РЅРµ инкубатор, Р° среда РґР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ жизни РёС… детей. Эта среда РІ идеале должнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° быть РЅРµ менее комфортной Рё уютной, чем семРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵйный РґРѕРј, Р° РІ ситуации СЃ трудными семьями РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – становиться образцом правильного РѕС‚РЅРѕС€РµРЅРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ Рє детям. Для этого недостаточно провоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴить родительские собрания, Р° нужно СѓСЃС‚СЂР°РёРІР°С‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊ совместные добрые дела: сообща СЃ детьми РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Рё родителями готовить праздники, организовывать РїСЂРѕСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ранство класса, РЅРѕ только РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ РґРѕР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀овольного участия родителей. Р’ этих рамках вполне РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼ожно Рё нужно вести педагогическое просвещеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёРµ родителей учеников – объяснять РёРј цель Рё сРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼ысл РЅРѕРІРѕРіРѕ развивающего РїРѕРґС…РѕРґР° Рє образованию в РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂ“ обучению Рё воспитанию.

^ 2) Организовать взаимодеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߹ствие школы СЃ культурными Рё общественными оргаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽изациями.

Р’ каждом регионе, районе, населённРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРј пункте РјРѕРіСѓС‚ найтись такие центры, которыРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ СЃРїРѕСЃРѕР±РЅС‹ помочь РґСѓС…РѕРІРЅРѕ-нравственному РІРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРїРёС‚анию школьников, связать школу СЃ реальной Р¶РёР·РЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊСЋ. Педагог, учитывая интересы учащихся своРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРіРѕ класса, может наладить СЃРІСЏР·СЊ СЃ центрами, домРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РјРё творчества, клубами, воскресными школРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РјРё Рё С‚.Рґ. для проведения совместных добрых дел, кРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕС‚орые впоследствии РјРѕРіСѓС‚ являться основоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ каких-либо проектов, создаваемых учеником вместРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ СЃ родителями. Например, проекты «Моя СЂРѕРґРѕСЃР»РѕРІРЅР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏВ», «Реликвии нашей семьи» Рё РґСЂ.

Какие конкретно доРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱рые дела решают воспитательные задачи?

^ ДРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯћР‘РЫЕ ЧУВСТВА И МЫСЛИ (ВОСПИТАНИЕ НРАВРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЎРўР’ЕННОГО ЧУВСТВА, ЭТИЧЕСКОГО СОЗНРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߐНИЯ И ГОТОВНОСТИ СОВЕРШАТЬ ДОБРЫЕ ПОСРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߢУПКИ)

Учёба (урочная деятельность)

ИзучРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёРµ материала Рё выполнение учебных задРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РЅРёР№ РїРѕ нравственно-оценочным линиям развития РІ С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀азных предметах (Слова).

Литературное чтение (РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰нализ Рё оценка поступков героев; развитие С‡СѓРІСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РІР° прекрасного; развитие эмоциональной сферы реРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱ёнка Рё С‚.Рґ.).

Р СѓСЃСЃРєРёР№ язык – раскрытие воспитатеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»СЊРЅРѕРіРѕ потенциала СЂСѓСЃСЃРєРѕРіРѕ языка, развитие внимания Рє С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁лову Рё чувства ответственности Р·Р° сказанное Рё РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ написанное Рё С‚.Рґ.

Окружающий РјРёСЂ («связь челРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾века Рё мира», правила поведения РІ отношениях «чеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻овек –человек» Рё «человек – природа» Рё С‚.Рґ.).

ДухРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРІРЅРѕ-нравственная культура народов Р РѕСЃСЃРёРё ( РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«РґРѕР±СЂРѕ Рё зло», «мораль Рё нравственность», «доРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»Рі Рё совесть», «милосердие Рё справедливость» Рё С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚.Рґ.).

Риторика (нравственные РЅРѕСЂРјС‹ Рё правила РѕР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߉ения РІ разных речевых ситуациях, культура диалРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРіР°, речевой этикет). Формирование жизненной позиции РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ичности – взаимосвязь слова Рё дела.

РеализРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰ция нравственных правил поведения РІ учебном взРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰имодействии (Дела).

Проблемный диалог (образРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾вательная технология) – это развитие культуры оРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱щения РІ режимах мозговых штурмов, полилогов, С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ребующих поступаться СЃРІРѕРёРјРё интересами Рё РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰мбициями, слушать Рё понимать собеседника, коррРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵктно полемизировать.

Продуктивное чтение (образРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾вательная технология) – интерпретация С‚РµРєС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁та порождает нравственную оценку, важно Рё то, РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ каком стиле РїСЂРѕС…РѕРґРёС‚ обсуждение, насколько РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚кровенно дети делятся СЃРІРѕРёРјРё взглядами, суРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߶дениями.

Групповая форма работы, требующая поРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼ощи Рё поддержки товарища.

^ После СѓСЂРѕРєРѕРІ (внеурРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾чная деятельность)

Знакомство СЃ правилаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯјРё нравственного поведения, обучение распознаванию пРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»РѕС…РёС… Рё хороших поступков, черт характера РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С…РѕРґРµ различных добрых дел (мероприятий):

Завершение каждого (боРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ьшинства) РёР· этих событий рефлексией: «Какие новыРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ правила СЏ узнал?В»; «Чем СЏ РјРѕРіСѓ руководствовать РїСЂРё РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ выборе СЃРІРѕРёС… поступков» Рё С‚.Рї.

^ Общественные задРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰чи (внешкольная деятельность)

ПосильнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРµ участие РІ оказании помощи РґСЂСѓРіРёРј людям:

^ РЎРўР РђРќРђ ГРАЖДАН (ГРАЖДАНСКО-РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߟАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)

Учёба (СѓСЂРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇ная деятельность)

Изучение материала Рё выпоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻нение учебных заданий РїРѕ нравственно-оцРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵночным линиям развития РІ разных предметах (СлРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРІР°).

Окружающий РјРёСЂ, 3–4 РєР». – «современная Р РѕСЃСЃРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ – люди Рё государство», «наследие предков РІ куРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ьтуре Рё символах государства, славные Рё С‚СЂСѓРґРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹Рµ страницы прошлого», «права Рё обязанности РіС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀аждан, демократия», «общечеловеческие прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰вила поведения РІ многоликом обществе, права человека Рё РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ава ребёнка».

Литературное чтение – сказки РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ народов Р РѕСЃСЃРёРё Рё РјРёСЂР°; произведения Рѕ Р РѕСЃСЃРёРё, её РїСЂРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂРѕРґРµ, людях, истории.

Духовно-нравственная куРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ьтура народов Р РѕСЃСЃРёРё – равенство Рё добрые РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕС‚ношения народов Р РѕСЃСЃРёРё.

Риторика – РєСѓР»СЊС‚СѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂР° диалога, взаимодействие представителей разРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ых конфессий.

Реализация гражданских правил поведения в РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ учебных взаимодействиях (Дела):

^ После СѓСЂРѕРєРѕРІ (внеурочная РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴеятельность)

Знакомство СЃ правилами, РѕР±СЂР°Р·С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߆ами гражданского поведения, обучение распозРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽аванию гражданских Рё антигражданских, антиобществеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ных поступков РІ С…РѕРґРµ различных добрых дРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµР» (мероприятий):

^ Общественные задачи (внешкольнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°СЏ деятельность)

Участие РІ РёСЃСЃР»РµРґРѕРІР°С‚РµР»СЊС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРєРёС… экспедициях РїРѕ изучению Рё сохранению РєСѓР»СЊС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃рных богатств СЂРѕРґРЅРѕРіРѕ края (фольклор, народРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ые ремесла Рё С‚.Рї.).

Забота Рѕ памятниках защитникРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°Рј Отечества.

Участие РІ работе поисковых отряРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯґРѕРІ, восстанавливающих имена погибших РІ РіРѕРґС‹ Великой ОтРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵчественной РІРѕР№РЅС‹.

Организация для жителей свРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾его района, села, РіРѕСЂРѕРґР° национально-РєСѓР»СЊС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃рных праздников, фестивалей, например В«Р‘РѕРіР°С‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁тво культур народов Р РѕСЃСЃРёРёВ».

Участие РІ восстРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰новлении памятников культуры Рё истории СЂРѕРґРЅРѕРіРѕ РєС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ая.

Участие РІ детско-взрослых социальных прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾ектах: РїРѕ подготовке празднования государствеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ных праздников Р РѕСЃСЃРёРё, «Моя улица – без мусРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾ра» Рё С‚.Рї.

^ РўР РЈР” ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ (ВОСПИТАРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߝИЕ ТРУДОЛЮБИЯ, ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߝИЯ Рљ ЖИЗНИ)

Учёба (урочная деятельность)

ИРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷учение материала Рё выполнение учебных зРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰даний: знакомство СЃ разными профессиями, РёС… роРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»СЊСЋ Рё ролью труда, творчества, учёбы РІ жизРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРё людей (Слова).

Технология – роль труда Рё творчРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵства, его различные РІРёРґС‹, обучение разным С‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀удовым операциям, важность РёС… РїРѕСЃР»РµРґРѕРІР°С‚РµР»СЊРЅРѕСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚Рё для получения результата Рё С‚.Рї.

ОкружРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰ющий РјРёСЂ – знакомство СЃ профессиями Рё ролью С‚СЂС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѓРґР° (РІ С‚.С‡. труда учёных) РІ развитии общества, преоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱разования РїСЂРёСЂРѕРґС‹.

Литературное чтение, изРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾бразительное искусство, музыка – роль С‚РІРѕСЂС‡РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРєРѕРіРѕ труда писателей, художников, музыкантов

ПРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾лучение трудового опыта РІ процессе учебной С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀аботы (Дела).

Настойчивость РІ исполнении учРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵбных заданий, доведение РёС… РґРѕ конца.

Оценивание С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀езультатов своего труда РІ рамках РёСЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°РЅРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ технологии оценивания.

Творческое применениРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ предметных знаний РЅР° практике, РІ том числе РїСЂРё реаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻изации различных учебных проектов.

Работа РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ группах Рё коллективные учебные проекты – навыки С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРѕС‚рудничества.

Презентация СЃРІРѕРёС… СѓС‡РµР±РЅС‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ… Рё творческих достижений.

^ После СѓСЂРѕРєРѕРІ (внеурочРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ая деятельность)

Знакомство СЃ правилами взаиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯјРѕРѕС‚ношений людей РІ процессе труда РІ хоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯґРµ различных добрых дел (мероприятий):

Общественные задачи (внешкРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾льная деятельность)

Опыт принесения РїСЂР°РєС‚РёС‡РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРєРѕР№ пользы СЃРІРѕРёРј трудом Рё творчеством:

^ ЗРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ”ОРОВЬЕ (ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ–ИЗНИ)

Учёба (урочная деятельность)

Р˜Р·СѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇ение материала Рё выполнение учебных заданиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ РїРѕ знакомству СЃРѕ здоровым образом жизни Рё РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ опасностями, угрожающими Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЋ людей (СловРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°).

Физкультура – овладение комплексами упражРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ений, разнообразными навыками двигательной РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РєС‚ивности, спортивных РёРіСЂ, Р° также понимание РёС… смысла, РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷начения для укрепления Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ.

РћРєСЂСѓР¶Р°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߎщий РјРёСЂ – устройство человеческого организма, РѕРїР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁ности для Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ РІ поведении людей, питаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёРё, РІ отношении Рє РїСЂРёСЂРѕРґРµ, СЃРїРѕСЃРѕР±С‹ сбережения РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ

Риторика – влияние слова РЅР° физическое Рё психолРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾гическое состояние человека («словом может уРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱ить, словом может спасти»).

Технология – правиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»Р° техники безопасности.

Получение опыта укреплРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёСЏ Рё сбережения Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ РІ процессе учебнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕР№ работы (Дела):

^ После СѓСЂРѕРєРѕРІ (внеурочная деятРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵльность)

Знакомство СЃ правилами Р·РґРѕСЂРѕРІРѕРіРѕ РѕР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀аза жизни, укрепления Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ, взаимосвязи РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ физического, психического Рё Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ РѕР±С‰РµСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РІР°, семьи РІ С…РѕРґРµ различных добрых дел (РјРµСЂРѕРїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀иятий):

^ Общественные задачи РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (внешкольная деятельность)

Опыт РѕРіСЂР°Р¶РґРµРЅРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ своего Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ Рё Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ близких людей РѕС‚ РІСЂРµРґРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹С… факторов окружающей среды:

^ ПРИРОДА (ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߟИТАНИЕ)

Учёба (урочная деятельность)

ИРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷учение материала Рё выполнение учебных заданиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ РїРѕ изучению правил взаимоотношений человека Рё РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂРёСЂРѕРґС‹, экологических правил (Слова).

Окружающий РјРёСЂ – взаиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯјРѕСЃРІСЏР·Рё живой Рё неживой РїСЂРёСЂРѕРґС‹, РїСЂРёСЂРѕРґС‹ Рё С…РѕР·СЏР№С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁тва человека, экологические проблемы Рё пути РёС… СЂРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߈ения, правила экологической этики РІ отношениях чеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻овека Рё РїСЂРёСЂРѕРґС‹.

Литературное чтение – опыт береРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ¶РЅРѕРіРѕ отношения Рє РїСЂРёСЂРѕРґРµ разных народов, РѕС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ажённый РІ литературных произведениях.

РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߟолучение опыта бережного отношения Рє РїСЂРёСЂРѕРґРµ РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ процессе учебной работы (Дела):

^ После СѓСЂРѕРєРѕРІ (внеурочРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ая деятельность)

Знакомство СЃ правилами берРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵжного отношения Рє РїСЂРёСЂРѕРґРµ РІ С…РѕРґРµ различных РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴобрых дел (мероприятий):

РћР±С‰РµСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚венные задачи (внешкольная деятельнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾сть)

Опыт практической заботы Рѕ сохранении чистРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾ты РїСЂРёСЂРѕРґС‹:

^ РљР РђРЎРћРўРђ (ЭСТЕТИРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)

Учёба (урочная дРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµСЏС‚ельность)

Изучение материала Рё выполнеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёРµ учебных заданий, направленных РЅР° приобщеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёРµ Рє искусству, красоте, художественным С†РµРЅРЅРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁тям РІ жизни народов, Р РѕСЃСЃРёРё, всего РјРёСЂР° (Слова).

ИзРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾бразительное искусство Рё Музыка – приобщение Рє РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ законам изобразительного Рё музыкального РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁кусства; опыт творческой деятельности.

Р›РёС‚РµСЂР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СѓСЂРЅРѕРµ чтение – приобщение Рє литературе как Рє РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ искусству слова, опыт создания письменных творчРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµСЃРєРёС… работ.

Технология – приобщение Рє С…СѓРґРѕР¶РµСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚венному труду; осознание красоты Рё гарРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯјРѕРЅРёРё изделий народных промыслов; опыт творческоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ деятельности.

Риторика – красота слова звучРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰щего (коммуникативные Рё этические качества СЂРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‡Рё: «так говорить некрасиво, плохо, неприлично, нельРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ·СЏВ»), гармония слова Рё дела, красота слова Рё внутреРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРЅРёР№ РјРёСЂ человека.

Театр (учебный РєСѓСЂСЃ) – РєСЂР°СЃРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚Р° сценического действия.

Получение опыта РІРѕСЃРїСЂРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߏтия искусства Рё художественного творчества РІ РїСЂРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߆ессе учебной работы (Дела):

^ После СѓСЂРѕРєРѕРІ (РІРЅРµСѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀очная деятельность)

Знакомство СЃ хуРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴожественными идеалами, ценностями РІ С…РѕРґРµ рРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰зличных добрых дел (мероприятий):

Общественные задачи (внешкольная деятеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ьность)

Опыт реализации идеалов красоты РІ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷начимой для людей деятельности:

^ 3. РеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷ультаты РґСѓС…РѕРІРЅРѕ-нравственного воспитания.

Что С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚акое результаты воспитания?

Результат РІ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴанном случае - это принятие человеком конкретных РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯґСѓС…овных ценностей: правил или идей. Это принятиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ может произойти :

Только РїСЂРё наличии второго СѓСЂРѕРІРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ – дела – можно говорить Рѕ том, что принятие некой РґС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѓС…РѕРІРЅРѕР№ ценности развивает СЃРѕРѕС‚РІРµС‚СЃС‚РІСѓСЋС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߉ее душевное качество человеческой личности. РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߘными словами, если человек осознает, что такРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРµ «справедливость», Рё РІ разных жизненных С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРёС‚уациях стремится поступать РІ соответствии СЃ С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߍтой идеей, то Рѕ таком человеке РјС‹ обычно говориРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯј: «он справедливый, честный, РЅРµ обманывает РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ».

^ Можно ли оценивать результаты воспитания, РЅРµ прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾воцируя лицемерие, РЅРµ опускаясь РґРѕ «двоек РїРѕ нрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РІСЃС‚венности»?

Безусловно, оценивать СЂРµР·СѓР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊС‚аты воспитания очень сложно. Делать это РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽адо осторожно, РЅРµ вторгаясь РІРѕ внутренний РјРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂ школьника, РЅРµ нарушая безопасности Рё РїСЂРёРІР°С‚РЅРѕСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚Рё этого РјРёСЂР°. Так, Федеральный государственРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ый образовательный стандарт РґРѕРїСѓСЃРєР°РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ только неперсонифицированную диагностику личРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРѕСЃС‚ных результатов. Иными словами, РѕС†РµРЅРёРІР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СЊ можно только «воспитанность» класса РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ целом, РЅРѕ РЅРµ отдельных учеников!

Принятие РґСѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ…овных ценностей «на словах» поддаётся РїСЂРѕРІРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂРєРµ СЃ помощью письменных (РЅРµ подписываемых учеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽иками) диагностических работ. Р’ РЅРёС… ученикам предРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻агается оценить те или иные жизненные ситуРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰ции, заявить Рѕ том, какой поступок РІ РЅРёС… РѕРЅРё Р±С‹ выбрали РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Рё С‚.Рї. Защитой РѕС‚ лицемерия (С‚.Рµ. РѕС‚ попыток писать  РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«РЅРµ как думаешь», Р° «как надо») здесь СЏРІР»СЏРµС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃСЏ то, что подобные работы:

Принятие же РґСѓС…РѕРІРЅС‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ… ценностей «на деле» возможно оценить толькРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕ РІ С…РѕРґРµ наблюдения, рефлексии РїРѕ СЂРµР·СѓР»СЊС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚атам конкретного поведения. Избежать лицемерия Рё РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ вторжения РІ личную жизнь школьника РїРѕРјРѕРіСѓС‚ СЃР»РµРґС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃ющие правила Рё приёмы:

^ Какие СЂРµР·СѓР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊС‚аты РјРѕРіСѓС‚ быть достигнуты РїРѕ разным направлРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёСЏРј воспитания?

Представленные здесь СЂРµР·СѓР»СЊС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚аты РЅРё РІ коем случае РЅРµ должны РёСЃРїРѕР»СЊР·РѕРІР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СЊСЃСЏ для составления тестов или РёРЅРґРёРІРёРґСѓР°Р»СЊРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹С… оценочных листов. Это лишь примерный РєСЂСѓРі В«С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁лов» Рё «дел», РЅР° основании которого, РЅР°Р±Р»СЋРґР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ Р·Р° поведением учащихся, педагог может сдеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ать вывод Рѕ том, насколько ему удалось внести С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРІРѕР№ вклад РІ решение задач воспитания – принятия дРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵтьми нравственных ценностей.

^ ДОБРЫЕ ЧУВСРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯўР’Рђ, МЫСЛИ И ПОСТУПКИ (ВОСПИТАНИЕ НРАВРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЎРўР’ЕННЫХ ЧУВСТВ И ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ)

РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߡлова

Дела


^ СТРАРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯќРђ ГРАЖДАН (ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕНРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߝОСТИ, ПАТРИОТИЗМА, УВАЖЕНИЯ Рљ ПРАВАРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯњ И ОБЯЗАННОСТЯМ)

Слова

ДРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵла

^ ТРУРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ” ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ (ВОСПИТАНИЕ ЗДОРРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯћР’ОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ)

Слова

Дела


^ ЗДОРОВЬЕ ТЕРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ›Рђ И ДУХА (ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߝИ)

Слова

Дела

^ ПРИРОДА в РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂ“ РќРђРЁ ДОМ! (ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОГО ОТНРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߞШЕНИЯ Рљ ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ)

Слова

Дела

^ РљР РђРЎРћРўРђ РЎРџРђРЎРЃРў МИР! (ВОРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߡПИТАНИЕ ЧУВСТВА ПРЕКРАСНОГО)

Слова:

Дела:



^ РАЗДЕЛ V Программа формирования РєСѓР»СЊС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СѓСЂС‹

здорового и безопасного образа жизни

РџРѕСЏС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРЅРёС‚ельная записка

Примерная программа формировРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РЅРёСЏ культуры Р·РґРѕСЂРѕРІРѕРіРѕ Рё безопасного РѕР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀аза жиз­ни младших школьников (далее - примерная РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ограмма) представляет СЃРѕР±РѕР№ комплекс знаниРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№, установок, личностных ориентиров Рё РЅРѕСЂРј поведРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёСЏ, обеспечивающих сохране­ние Рё укрепление фиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷ического, психологического Рё социального Р·РґРѕСЂРѕРІСЊС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ обучающихся.

Примерная программа РѕР±РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁печивает:

Содержание примерной программы РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾сновывается РЅР° следующих понятиях.

Р—РґРѕСЂРѕРІСЊРµ - С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁оциокультурная характеристика человека, которРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°СЏ интегрирует си­стемные элементы действРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРЅРѕ-практической Рё смысловых сфер личности (жиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷не­способность Рё внутренняя картина зРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯґРѕСЂРѕРІСЊСЏ) Рё проявляется РІ успешности действиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ РїРѕ достижению состояния благополучия (физического, РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴушевного Рё социального).

^ Здоровый человек- чеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻овек, для которого характерно сочетание СЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚абильного по­зитивного мироощущения Рё СЃРїРѕСЃРѕР±РЅРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁ти успешно реализовывать СЃРІРѕР№ потенциал рРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰звития Рё самовыражения.

^ Здоровый образ жизни - иРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽дивидуальная стратегия жизнедеятельности С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇еловека РїРѕ достижению состояния благополучия, РєРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚орая реализуется РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ ценностных сРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾циокультурных представлений Рѕ феномене "РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ" Рё СЃ учетом индивидуальных особеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРЅРѕСЃС‚ей жизнеспособности.

^ Стратегическая РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷адача школы РїРѕ формированию Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ как, социРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾культур­ного феномена - создание личностно РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀иентированной системы смыслов РѕР±СѓС‡Р°СЋВ­С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‰РёС…СЃСЏ "внутренняя картина Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ" (Р·РґРѕСЂРѕРІС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊРµ как ресурс достижения состояния Р±Р»Р°РіРѕРїРѕР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃чия) РІРѕ взаимосвязи СЃ совершенствованием жизнеспосРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾бности школьни­ков РЅР° психофизиологическом Рё С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁оциально-личностном СѓСЂРѕРІРЅСЏС….

^ Тактические задРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰чи школы РїРѕ формированию Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ как социокуРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ьтурного феномена: \

Средством решения стратРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵгической Рё тактических задач РїРѕ формированию здо РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ­СЂРѕРІСЊСЏ как социокультурного феномена является С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРёСЃС‚ематическая Рё целенаправлен­ная РґРµСЏС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ельность школы РїРѕ следующим направлениям:

^ Универсальные компетенции, формирующиеся С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѓ обучающихся РІ процессе освоения содержания РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀имерной программы:

^ Личностные результаты РёР·СѓС‡РµРЅРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ примерной программы:

^ Мета предметные результаты изучРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёСЏ примерной программы - это умения РѕР±СѓВ­С‡Р°СЋС‰РёС…С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃСЏ:

Примерная программа представлена С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ремя блоками:

• образовательная программРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° "РњРѕРµ Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ";



^ РАЗДЕЛ VI СИСТЕМА РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߞЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ—УЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РћРЎРќРћР’РќРћР™ ОБРАЗОВАТРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯћР‘РАЗОВАНИЯ Р’ РћРЎ «ШКОЛА 2100В»

(технология оценивРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РЅРёСЏ образовательных достижений (учебных СѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁пехов)

Д.Д. Данилов

^ КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ

СЃРёСЃС‚РµРјС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹ оценки результатов ФГОС РІ РћРЎ «Школа 2100В»

1-РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ правило. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?

Оцениваем СЂРµР·СѓР»СЊС‚Р°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚С‹ - предметные, метапредметные Рё личностные.

РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߠезультаты ученика - это действия (умения) РїРѕ РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁пользованию знаний РІ С…РѕРґРµ решения задач (Р»РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‡РЅРѕСЃС‚ных, метапредметных, предметных). ОтдРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵльные действия, прежде всего успешные, РґРѕСЃС‚РѕР№РЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹ оценки (словесной характеристики), Р° решеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёРµ полноценной задачи – оценки Рё отметки (знакРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° фиксации РІ определённой системе).

РезультРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰ты учителя (образовательного СѓС‡СЂРµР¶РґРµРЅРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ) – это разница между результатами ученикРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРІ (личностными, метапредметными Рё предметРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ыми) РІ начале обучения (входная диагностика) Рё РІ кРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾нце обучения (выходная диагностика). РџСЂРёСЂРѕСЃС‚ рРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵзультатов означает, что учителю Рё школе РІ С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߆елом удалось создать РѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С‚РµР»СЊРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѓСЋ среду, обеспечивающую развитие учеников. ОтрицРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°С‚ельный результат сравнения РѕР·РЅР°С‡Р°РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚, что РЅРµ удалось создать условия (образРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾вательную среду) для успешного развития возмоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ¶РЅРѕСЃС‚ей учеников.

2-Рµ правило.^ РљРўРћ ОЦЕНИВАЕТ? УчитеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»СЊ Рё ученик вместе определяют оценку Рё РѕС‚РјРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РєСѓ.

РќР° СѓСЂРѕРєРµ ученик сам оценивает СЃРІРѕР№ СЂРµР·С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃льтат выполнения задания РїРѕ «Алгоритму самооцРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРєРёВ» Рё, если требуется, определяет РѕС‚РјРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РєСѓ, РєРѕРіРґР° показывает выполненное задание. Учитель имеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС‚ право скорректировать оценки Рё отметку, если РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ докажет, что ученик завысил или занизил РёС….

ПосРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»Рµ СѓСЂРѕРєРѕРІ Р·Р° письменные задания оценку Рё РѕС‚РјРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РєСѓ определяет учитель. Ученик имеет право изРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼енить эту оценку Рё отметку, если докажет (испольРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ·СѓСЏ алгоритм самооценивания), что РѕРЅР° завышенРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° или занижена.

Алгоритм самооценки (РѕСЃРЅРѕРІРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹Рµ РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ после выполнения задания)

1. Какова была С†РµР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊ задания (задачи)?

2. Удалось получить СЂРµР·СѓР»СЊС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. СРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РјРѕСЃС‚оятельно или СЃ чьей-то помощью?

3-Рµ правило.^ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߡКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? РџРѕ числу СЂРµС€С‘РЅРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹С… задач.

Р—Р° каждую учебную задачу или РіСЂСѓРїРїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѓ заданий (задач), показывающую овладение конкретРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ым действием (умением), определяется Рё РїРѕ возРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼ожности ставится отдельная отметка.


4-Рµ прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰вило.^ ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ? Р’ тРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰блицах образовательных результатов (прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵдметных, метапредметных, личностных) Рё РІ «ПРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕСЂС‚феле достижений». Таблицы РѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ельных результатов – составляются РёР· перечРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅСЏ действий (умений), которыми должен Рё можРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС‚ овладеть ученик.Таблицы размещаются РІ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴневнике школьника Рё РІ рабочем журнале СѓС‡РёС‚РµР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ (РІ бумажном Рё электронном вариантах). Р’ РЅРёС… РІС‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃС‚авляются отметки (баллы или проценты) РІ РіСЂР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ„Сѓ того действия (умения), которое было основным РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С…РѕРґРµ решения конкретной задачи. НеобхРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРґРёРјС‹ три РіСЂСѓРїРїС‹ таблиц:

таблицы ПРЕДМЕТНЫХ реРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷ультатов;

таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ резуРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»СЊС‚атов;

таблицы ЛИЧНОСТНЫХ РЅРµРїРµСЂСЃРѕРЅРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ„ицированных результатов РїРѕ классу. РћРЅР° Р·Р°РїРѕР»РЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߏется РЅР° основании РЅРµ подписанных учениками диРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РіРЅРѕСЃС‚ических работ. Результаты фиксируются РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ процентах РїРѕ классу РІ целом, Р° РЅРµ РїРѕ каждому РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚дельному ученику.

Отметки заносятся РІ таРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱лицы результатов:

Обязательно (минимуРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯј):

РџРѕ желанию Рё возможностям учителя (РјР°РєС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРёРјСѓРј):

«Портфель РґРѕСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ижений ученика» – это СЃР±РѕСЂРЅРёРє работ Рё СЂРµР·С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃льтатов, которые показывают усилия, прогресс Рё дРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕСЃС‚ижения ученика РІ разных областях (учёба, твРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾рчество, общение, Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ, полезный людям С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СЂСѓРґ Рё С‚.Рґ.), Р° также самоанализ учеником СЃРІРѕРёС… С‚РµРєСѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‰РёС… достижений Рё недостатков, позволяющих саРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯјРѕРјСѓ определять цели своего дальнейшего рРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰звития.

Основные разделы «Портфеля достижРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёР№В»:

Пополнять «Портфель РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯґРѕСЃС‚ижений» Рё оценивать его материалы должен преРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ¶РґРµ всего ученик. Учитель же примерно раз РІ чРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС‚верть пополняет лишь небольшую обязатеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»СЊРЅСѓСЋ часть (после контрольных работ), Р° РІ остРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰льном - обучает ученика РїРѕСЂСЏРґРєСѓ пополнения пРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕСЂС‚феля основным набором материалов Рё РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ… оцениванию РїРѕ качественной шкале: «нормально РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ», «хорошо», «почти отлично», «отлично», «прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРІРѕСЃС…РѕРґРЅРѕВ»

5-Рµ правило.^ КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ? РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߢекущие – РїРѕ желанию, Р·Р° тематические проверочные С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀аботы – обязательно.

Р—Р° задачи, СЂРµС€С‘РЅРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹Рµ РїСЂРё изучении РЅРѕРІРѕР№ темы, отметка ставится тРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾лько РїРѕ желанию ученика, так как РѕРЅ ещё овладеваРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС‚ умениями Рё знаниями темы Рё имеет право РЅР° РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ€РёР±РєСѓ.

Р—Р° каждую задачу проверочной (РєРѕРЅС‚СЂРѕР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЊРЅРѕР№) работы РїРѕ итогам темы отметка ставится всем С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃ченикам, так как каждый должен показать, как РѕРЅ овРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻адел умениями Рё знаниями РїРѕ теме. Ученик РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЅРµ может отказаться РѕС‚ выставления этой РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚метки, РЅРѕ имеет право пересдать хотя Р±С‹ РѕРґРёРЅ раз.

6-РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ правило.^ РџРћ КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?

РџРѕ призРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽акам трёх уровней успешности.

НеобходимыРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ уровень (базовый) – решение типовой задачи, поРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯґРѕР±РЅРѕР№ тем, что решали уже РјРЅРѕРіРѕ раз, РіРґРµ С‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ебовались отработанные действия (раздел «РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߣченик научится» примерной программы) Рё усвоенРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ые знания, (входящие РІ РѕРїРѕСЂРЅСѓСЋ систему знРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РЅРёР№ предмета РІ примерной программе). Это РґРѕСЃС‚Р°С‚РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‡РЅРѕ для продолжения образования, это возможРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРѕ Рё необходимо всем. Качественные оценки РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - «хорошо, РЅРѕ РЅРµ отлично» или «нормально» (С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ешение задачи СЃ недочётами).

^ Повышенный урРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾вень (программный) – решение РЅРµСЃС‚Р°РЅРґР°СЂС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РЅРѕР№ задачи, РіРґРµ потребовалось:

Умение действовать РІ нестандартной СЃРёС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃ации – это отличие РѕС‚ необходимого всем СѓСЂРѕРІРЅСЏ. КРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰чественные оценки: «отлично» или «почти РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚лично» (решение задачи СЃ недочётами).

^ РњР°РєС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁имальный уровень (НЕобязательный) - решениРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ РЅРµ изучавшейся РІ классе «сверхзадачи», РґР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ которой потребовались либо самостоятельнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕ добытые, РЅРµ изучавшиеся знания, либо новые, саРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯјРѕСЃС‚оятельно усвоенные умения Рё действия, С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ребуемые РЅР° следующих ступенях образоваРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёСЏ. Это демонстрирует исключительные успРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС…Рё отдельных учеников РїРѕ отдельным темам свРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµСЂС… школьных требований. Качественная оцРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРєР° - «превосходно».

^ Качественные оценки РїРѕ СѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂРѕРІРЅСЏРј успешности РјРѕРіСѓС‚ быть переведены РІ РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚метки РїРѕ любой балльной шкале: традиционнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕР№ 5-балльной (переосмысленной Рё желательнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕ доработанной СЃ помощью плюсов), РІ 10-балРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»СЊРЅСѓСЋ, 100-балльную, 6-балльную Рё С‚.Рґ.

7-Рµ правило^ . РљРђРљ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߞПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?

ПредметныРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ четвертные оценки/отметки определяются РїРѕ таРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱лицам предметных результатов (средРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ее арифметическое баллов).

^ Итоговая оценка Р·Р° С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃС‚упень начальной школы – РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ всех полРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾жительных результатов, накопленных учеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёРєРѕРј РІ своем портфеле достижений, Рё РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РѕРіРѕРІРѕР№ диагностики предметных Рё РјРµС‚Р°РїСЂРµРґРјРµС‚РЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹С… результатов.

^ Р­РўРђРџР« И УРОВНИ ИСПОЛЬЗРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯћР’АНИЯ

системы оценки образовательных реРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷ультатов, требуемых ФГОС,

РІ РћРЎ «Школа 2100 РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Данный материал необходим для выбора СѓСЂРѕРІРЅСЏ РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁пользования системы оценки, для составлРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёСЏ плана работы учителя РЅР° четыре РіРѕРґР° вперед.



^ 1. НРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߐЧАЛЬНЫЙ уровень использования системы оцеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРєРё.

РќР° этом этапе вводятся только РґРІР° правила, РєРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚орые составляют РѕСЃРЅРѕРІСѓ оценивания Рё без РѕРїРѕСЂС‹ РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅР° которые невозможно реализовать РІСЃРµ прочиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ правила Рё элементы системы оценки.

^ 1-Рµ правило (РазРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ичие оценки Рё отметки). Учитель Рё ученики привыкают С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀азличать словесную оценку любых РґРµР№С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁твий Рё отметку в€’ знак Р·Р° решение учебной задачи РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (предметной или метапредметной).

Р’ первом кРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ассе вместо балльных отметок допустимРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕ использовать только положительную Рё РЅРµ СЂР°Р·Р»РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇аемую РїРѕ СѓСЂРѕРІРЅСЏРј фиксацию:

Р’ последующих классах РїСЂРё появРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ении балльных отметок правило РёСЃРїРѕР»СЊР·СѓРµС‚СЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ целиком: отметка может быть поставлена РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРµ Р·Р° «общую активность», РЅРµ Р·Р° отдельные реплики, РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° только Р·Р° самостоятельное решение С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃чеником учебной задачи (выполнение задания).

^ 2-Рµ прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰вило (Самооценка). Ученики РІ диалоге СЃ учителем РѕР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃чаются самостоятельно оценивать СЃРІРѕРё С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀езультаты РїРѕ «Алгоритму самооценки».

Р’ первом кРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ассе алгоритм состоит РёР· четырёх РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРІ:

1. КРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РєРѕРµ было задание? (Учимся вспоминать цель раРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱оты.)

2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ивать результат СЃ целью.)

3. Задание выполнено вРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµСЂРЅРѕ или РЅРµ совсем? (Учимся находить Рё признавать РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾шибки.)

4. Выполнил самостоятельно или СЃ чьеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)

Р’ РїРѕСЃР»РµРґСѓСЋС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‰РёС… классах Рє алгоритму добавляются новые вопрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕСЃС‹: «Как РјС‹ различаем отметки Рё оценки? РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ», «Какую себе поставишь отметку?В» Рё С‚.Рґ.

^ 2. СТАНДАРРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߢНЫЙ уровень использования системы оценки.

НРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° этом этапе учитель начинает использовать те С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇асти правил оценивания, без которых невозможРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРѕ реализовать требования ФГОС РїРѕ комплексной РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾ценке предметных, метапредметных Рё Р»РёС‡РЅРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃС‚ных результатах каждого ученика.

^ 3-Рµ правило (ОднРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° задача – РѕРґРЅР° оценка) - используется РїРѕР»РЅРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁тью. Учитель Рё ученики привыкают оценивать каждую рРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵшённую задачу РІ отдельности. Если С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ребуется определить РѕРґРЅСѓ отметку Р·Р° РєРѕРЅС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ольную или Р·Р° СѓСЂРѕРє, это делается РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ отРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴельных отметок Р·Р° решённые задачи (РЅР°РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀имер, среднее арифметическое).

^ 4-Рµ правило (ТабРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ицы результатов Рё «Портфель достижений») - испРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾льзуется частично. Учитель начинает испоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ьзовать таблицы результатов только послРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ проведения итоговых контрольных работы РїРѕ предРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼етам (РѕРґРёРЅ раз РІ четверть) Рё диагностик метапрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵдметных результатов (примерно РѕРґРёРЅ раз РІ гРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРґ). После проведения таких работ учитель выставРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻яет отметки Р·Р° каждое РёР· заданий РІ С‚Р°Р±Р»РёС†С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѓ результатов (РІ «Рабочий журнал учителя»). РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ’ текущей работе РїСЂРё заполнении официального Р¶С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃рнала учитель руководствуется привычными РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀авилами. Отметки РІ таблицы результатов выстРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰вляются:

Только эти даРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ные учитель переносит РІ «Портфель достиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߶ений ученика». Остальные материалы РїРѕСЂС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ„еля достижений ученик пополняет самостоятеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»СЊРЅРѕ (консультируясь СЃ учителем).

^ 6-Рµ правило (УровРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРё успешности) - используется частично. УчитРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵль фиксирует СѓСЂРѕРІРЅРё успешности только РїСЂРё оцРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵнивании заданий предметных проверочных Рё контрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾льных работа, Р° также метапредметных РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴиагностических, руководствуясь готовой шкалой РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ печатных изданиях (РІ тетрадях для РїСЂРѕРІРµСЂРѕС‡РЅС‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ… Рё контрольных работ). РџСЂРё текущем оцениваРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёРё учитель руководствуется привычными ему правиРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ами контроля Рё оценивания.

^ 7-Рµ правило (Итоговые РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߆енки) - используется частично. Учитель РѕРїСЂРµРґРµР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߏет итоговую оценку Р·Р° ступень начальной шкРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾лы РІ соответствии СЃ требованиями РЅРѕРІРѕР№ СЃРёСЃС‚РµРјС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹ оценки (РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ выходных диагностик Рё В«РџРѕСЂС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ„еля достижений»). РџСЂРё определении С‡РµС‚РІРµСЂС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ных оценок РїРѕ предметам учитель РёСЃРїРѕР»СЊР·СѓРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ привычные традиционные правила.

Метапредметные диРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РіРЅРѕСЃС‚ические работы (проводятся 1-2 раза РІ РіРѕРґ) РїРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ребуют РѕС‚ учителя:

Помощь РІ пополнении «ПортфРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵля достижений» может отнимать Сѓ учителя РІ срРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵднем ещё около 1 часа РІ четверть РЅР° всех ученикРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРІ класса.

Благодаря этим усилиям, ученики приобрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵтут умение самооценки, СЂСЏРґ качеств РєРѕРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚рольно-оценочной самостоятельности РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ; администрация, учитель Рё родители СЃРјРѕРіСѓС‚ РїСЂРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁ледить реальные успехи Рё достижения каждого С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃ченика, получат необходимые данные для комплРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРєСЃРЅРѕР№ накопительной оценки.

^ 3. МАКСИМАЛЬНЫРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ™ уровень использования системы оценки.

РќР° этоРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯј этапе учитель может РїСЂРё желании вводить РїРѕР»РЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹Р№ набор правил оценивания или отдельные правила РёР· С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߍтого набора, что позволит получить максимальныРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ№ эффект.

^ 4-Рµ правило (Таблицы результатов Рё В«РџРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂС‚фель достижений») - используется уже РЅРµ С‡Р°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃС‚ично, Р° полностью. Предметные таблицы рРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵзультатов учитель заполняет постоянно С‚РµРєС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃щими отметками, Р° РЅРµ только после РєРѕРЅС‚СЂРѕР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߌных работ.

^ 5-Рµ правило (Право отказа РѕС‚ отметки Рё РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀аво пересдачи) – РЅРѕРІРѕРµ правило, РІРІРѕРґРёРјРѕРµ РЅР° этом этапРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ. Ученик привыкает Рє ответственности Р·Р° СЃРІРѕР№ выРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ±РѕСЂ – получать текущую отметку или нет, перРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߵсдавать задание контрольной работы или РЅРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚. Таким образом, дети учатся определять тРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕС‚ уровень притязаний, Рє которому РѕРЅРё РјРѕРіСѓС‚ Рё С…РѕС‚С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏС‚ стремиться РЅР° данный момент.

^ 6-Рµ правило (УровРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРё успешности) – используется уже РЅРµ С‡Р°СЃС‚РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‡РЅРѕ, Р° полностью. Учитель использует СѓСЂРѕРІРЅРё РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ успешности РїСЂРё оценке РЅРµ только контрольных С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀абот, РЅРѕ Рё всех текущих заданий, регулярно, РѕР±СѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇ая СЃРІРѕРёС… учеников РїРѕ этим критериям определять СѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀овень любого задания.

^ 7-Рµ правило (Итоговые оценки РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ) - используется уже РЅРµ частично, Р° полностью. РЈС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‡РёС‚ель определяет РІ соответствии СЃ этим прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰вилом РЅРµ только итоговую оценку Р·Р° ступень начаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»СЊРЅРѕР№ школы, РЅРѕ Рё итоговые предметные оценки Р·Р° С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇етверть Рё комплексную оценку Р·Р° РіРѕРґ.

Позволят РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷аметно снизить показатели СѓСЂРѕРІРЅСЏ С‚СЂРµРІРѕР¶РЅРѕСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚Рё РІ ситуациях «предъявления себя», «отношРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёР№ СЃ учителями», «боязни успеха». ЗаметРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРѕ возрастёт сознательное отношение учРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёРєРѕРІ Рє целям обучения Рё Рє самой учебной РґРµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏС‚ельности, Р±СѓРґСѓС‚ развиты качества контрольРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРѕ-оценочной самостоятельности.


ПрилРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾жение 1


^ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ (1 КЛАРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЎРЎ)

Пояснительная записка

«Математика»

РаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱очая программа учебного предмета "Математика" рРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰зработана РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ учебно-методическРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРіРѕ комплекса "Школа-2100", Р° именно: примерной РїСЂРѕРіСЂР°РјРјС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‹ начального общего образования РїРѕ РјР°С‚РµРјР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РёРєРµ, авторской учебной программы "Математика" Рў.Р•. ДРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРјРёРґРѕРІРѕР№, РЎ.Рђ. Козловой, Рђ.Р“. Р СѓР±РёРЅР° Рё Рђ.Рџ. РўРѕРЅРєРёС…. КРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾личество учебных часов – 4 часа РІ неделю (132 часа РІ РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РіРѕРґ), что соответствует учебному плану РѕР±С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀азовательного учреждения. Рабочая прогрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РјРјР° РІ полной мере соответствует федеральРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРѕРјСѓ государственному образовательнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРјСѓ стандарту на­чального общего образовРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°РЅРёСЏ второго поколения (утв. приказом Минобрнауки Р РѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃСЃРёРё РѕС‚ 06.10.2009 в„– 373), учебнику "РњРѕСЏ математика" авторов Рў.Р•. ДРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРјРёРґРѕРІРѕР№, РЎ.Рђ. Козловой, Рђ.Р“. Р СѓР±РёРЅР° Рё Рђ.Рџ. РўРѕРЅРєРёС….

ПрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾грамма разработана для учащихся 1-РіРѕ класса.

^ РћС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁новная цель обучения математике состоит РІ С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ„ормировании всесторонне образо­ваннРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕР№ Рё инициативной личности, владеющей системой мРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°С‚ематических знаний Рё уме­ний, идейно-нравствеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ных, культурных Рё этических принципов Рё РЅРѕСЂРј поведРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµРЅРёСЏ, кото­рые складываются РІ С…РѕРґРµ учебнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕ-воспитательного процесса Рё готовят человека Рє активРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРѕР№ деятельности Рё непрерывному обраРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷ованию РІ современном обществе.

Рабочая прРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾грамма РїРѕ математике призвана решать СЃР»РµРґСѓСЋС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‰РёРµ задачи:

обеспечить обучающихся системой мРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ°С‚ематических знаний Рё умений, РЅРµРѕР±С…РѕРґРёРјС‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ… для применения РІ практической деятельности, иРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߷учения смежных дисциплин Рё продолжения образоваРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёСЏ;

устойчивый интерес к математике;

Р’ РѕСЃРЅРѕРІРµ программы лежит РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀инцип построения содержания предмета "РїРѕ спираРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»Рё". РџСЂРё этом учебный материал излагается так, С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇то РїСЂРё дальнейшем его изучении РїСЂРѕРёСЃС…РѕВ­РґРёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ углубление знаний обучающихся, РёС… перевод РЅР° бРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾лее высокий уровень усвоения.

Важная РѕСЃРѕР±РµРЅРЅРѕС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁ть данного РєСѓСЂСЃР° - приоритет развивающей фуРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽кции образова­ния, перенос акцентов СЃ увеличеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРёСЏ объема информации РЅР° развитие умений РѕРїРµСЂР°В­С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РёРІРЅРѕ находить Рё эффективно использовать эту РёРЅС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ„ормацию, РЅР° формирование учеб­но-познавательРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЅРѕР№ деятельности школьника. Соответственно РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀оцесс обучения должен быть творческим.

РћС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЃРЅРѕРІРЅРѕР№ путь, обеспечивающий творческое усвоение РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߼атериала, - это проблемно-диа­логическая тРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС…нология введения новых знаний. Используя эту С‚РµС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ…нологию, школьники са­мостоятельно приобрРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС‚ают знания, умения Рё навыки РїСЂРё решении задач Рё РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ проблемных РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРІ. РџСЂРё этом ведущие мотивы пРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾знавательной деятельности - интеллектуРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰льные. Учащиеся ищут знания, испытывая удовРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻етворение РѕС‚ процесса интеллектуального С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚СЂСѓРґР°: напряженных РїРѕРёСЃРєРѕРІ, преодоления СЃР»РѕР¶РЅРѕСЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ей, прохождения пути РѕС‚ озарений Рё догадок РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РґРѕ правильных решений.

Обучающиеся РЅР° опытно-РРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽аглядной РѕСЃРЅРѕРІРµ знакомятся СЃ простейшими РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ геометри­ческими формами, приобретают начаРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ьные навыки изображения геометрических фи­гур, овРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻адевают способами измерения длин. Ученики РІС‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߏвляют изменения, происхо­дящие СЃ РјР°С‚РµРјР°С‚РёС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߇ескими объектами, устанавливают зависимости меРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ¶РґСѓ РЅРёРјРё РІ процессе измерений, осуществляют пРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРёСЃРє решения текстовых задач, анализируют РёРЅВ­С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ„ормацию.

Обучающиеся используют РїСЂРѕСЃС‚РµР№С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ€РёРµ предметные, знаковые, графические модели, табРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ицы, диаграммы, строят Рё преобразуют РёС… РІ соотвРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµС‚ствии СЃ содержанием задания.

^ Формы РєРѕРЅС‚СЂРѕР»С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЏ: математические диктанты-12, самостоятельРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ые работы-11, итоговых контрольных работ-1

СистемРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° оценивания построена РІ соответствии СЃ треРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱ованиями учебно-методического комплекса "Школа-2100".

^ РўС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀ебования Рє СѓСЂРѕРІРЅСЋ подготовки учащихся.


РњРµС‚Р°РїС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߀едметные результаты изучения РєСѓСЂСЃР° "РњР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚ематика" РІ 1-Рј классе - сформи­рованность перечислеРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߽ных ниже универсальных учебных РґРµР№СЃС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РІРёР№ (далее - РЈРЈР”).

^ Регулятивные УУД:

ПознРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߰вательные РЈРЈР”:

КоммуникативныРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ РЈРЈР”: устно Рё письменно оформлять СЃРІРѕСЋ РјС‹С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߁ль (РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ РѕРґРЅРѕРіРѕ предложения или не­большРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯѕРіРѕ текста);

Личностные результаты изучения курсРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ° "Математика" РІ 1-Рј классе - сформирован­ность Сѓ оРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߱учающихся следующих умений:


Обучающиеся дРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߾лжны обладать компетенциями:

^ Предметными РАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ результатами изучения РєСѓСЂСЃР° "РњР°С‚РµРјР°С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ‚РёРєР°" РІ 1-Рј классе является сформированность перечисРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻енных ниже умений.

Рљ окончанию обучения РїРѕ РєСѓС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЂСЃСѓ "Математика" РІ 1-Рј классе обучающиеся долРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ¶РЅС‹ знать РЅР° необходимом СѓСЂРѕРІРЅРµ:

РћР±СѓС‡Р°СЋС Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߉иеся должны уметь РЅР° необходимом уровнРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯµ:

^ Рљ окончанию обучения РІ 1-Рј кРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻ассе РїРѕ РєСѓСЂСЃСѓ "Математика" обучающиеся должны С Р РђР—Р”Р•Р› IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߃меть РЅР° программном СѓСЂРѕРІРЅРµ:

осознанно сРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИ߻едовать алгоритму сложения Рё вычитания РІ преРРАЗДЕЛ IV ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ РќРђ СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИߴелах 20 РІ процессе вычислений;

использовать:





rrrrrr-r-rrssrrsrrssryo-rsrrsrrrs-rsrrrryorrsryoryo-rrsrrryorrrrss-rrsryor-rr-rrssrrssrr-ssrrr-r-rrrrssryo-rryorrrrryosrsrrrr-srrrrrrsrrryos-i-rrrrrrryor.html
rrrrrr-r-srrrsr-rrr-ssryorsrss-srsrrssrr.html
rrrrrr-r-srrsrrrsrr-rrrrrrsrss-srsrryosrsrryos-rsrrryor-rrsrssryosss-ssrrsrrssrss-ssrrssr-srrrsrssryos-rrvrrrrsrrr-ryo-srrrryorrss-srrrrrsrs.html